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不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层教师演讲稿演讲稿

来源:天降活鱼   时间: 2018-03-16

  虽然我们学校开展作文教改研究前前后后已经有近十个年头了,但老师们怕教作文的现象,还是没有从根本上得到扭转。老师们为什么怕教作文,从本质上看,其实就是不知道教什么,该怎样教。

  3月31日,陆萍红老师在华东七省市立项课题“体验快乐,小学梯度作文的实践研究”结题仪式中执教的汇报课――四年级下作文指导课《木头人》为我们作了很好的示范。

  一、立足班本,慎重遴选教学内容。

  由于陆老师所担任的研究课题是:“中年级学生作文描写能力的实践研究”。所以,教学内容必须服务于“描写”这个中心训练目标。而学生们百玩不厌的“木头人”游戏,也正符合训练要求。但陆老师研究了本班学生的习作现状,发现学生们对心理描写比较陌生。治疗癫痫什么办法好所以,在备课时,将心理描写的教学作为了需要突破的难点。这也就她为什么要将“木头人”游戏进行改良,变成一人扮演“木头人”一个进行逗乐的形式。

  作文教学难就难在作为执教者,必须清楚地认识自己所教班级学生的作文能力现状,以他们作文能力的最近发展区作为构建课程的最主要依据。所以,为什么说,一个别人执教起来精彩纷呈的作文教案,放到自己班级就会变得索然无味的道理。

  二、营造快乐,精心布局教学环节。

  正因为陆老师心中有着课题的研究内容,所以,在营造快乐方面也下足了功夫。如,一开始与学生们做的看看谁支持的时间更长的木头人游戏,就将课堂气氛活跃了起来。同时,也为指名到讲台前表演,埋下了伏笔。

  接癫痫发作前兆着,在出示本课中心游戏环节时,挑选了事先做好充足准备的两位同学为大家表演。因为这是教学,而不是竞赛,所以,事先的预设是必不可少的。两位学生精彩的表演,不但引起了学生阵阵的欢笑声,同时也激发起学生参与的兴趣。在表演完毕之后,陆老师指导学生说说本次游戏的过程,便将本次习作的训练重点纳入进去,即“描写人物的语言、动作、神态和心理活动”。看来两位学生是有备而来,不但很好地完成了示范的作用,而且还临场发挥,喜剧效果极佳。

  可见,教师只有在预设教学环节时,充分考虑班级学生的现状,才能挑选出最佳的示范人选,也才能在教学中收获生成的意外之喜。

  最后,学生同桌互动,各自按要求练写习作训练片段,也就成了顺利成章的事情了。

 癫痫病的最好治疗方法 三、体验快乐,多元评价学生习作

  十分钟的时间不长,特别是对正在写作的学生来说,显得特别的短暂。但即使在这么短暂的时间内,陆老师的学生们也有好多完成了片段的写作。这正是学生在基于愉悦的心理基础上渴望一吐为快的表现。

  陆老师在巡视的过程中,眼不离学生习作,手不停为学生圈画。一圈走下来,许多学生在习作过程中,就获得了来自老师的肯定。这对学生继续写下去,好好写下去,有着极大的心理暗示作用。

  陆老师精心挑选了两位学生上台来朗读初稿。凭心而论,学生的文字虽然优秀,但还略显粗糙。

  课题研究的成果之一,就是评价的梯度性,即“初稿的评价只鼓励不批评”。陆老师凭借着自己良好的语言感觉,边朗读学生颠痫病能治好吗佳作,边进行热情的鼓励,使得每一位被选中的学生都能收获满满的愉悦,满足了学生“追求他人对自己尊敬并希望获得他人赞扬与肯定的成就动机”。

  训练重点是否落实,遣词造句是否恰当等等,这些关切到学生习作能力发展的重要因素,陆老师不是没有关注到,而是巧妙地将它们放入了第二教时。

  只有胸有成竹,才能做到忙而不乱。只有将教学内容融入自己的习作课程结构中,才能在课堂上有更多的时间关注学生,自如地创生。

  王安石说:“不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。”无论是阅读教学,还是作文教学,我们的语文老师必须在自己的心中构建起完整而层次清晰的课程来,才能俯视教学内容,不被教学时出现的“浮云”遮住自己的教学视线。

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